发布时间：2024-12-30 00:09:39 来源: sp20241230
近年来，教育数字化转型已成为当前教育改革的重要方向。江苏省在推进高等教育教学数字化方面涌现出丰富的创新实践成果，全省90%以上的学校建成省级智慧校园，有力促进了江苏高等教育高质量发展。
江苏高校教学数字化案例分享会日前在常州举行，全省十四所高校就紧抓数字化教育发展战略机遇、推进教育数字化转型升级分享了精彩案例。
共建共享，推进信息技术与教学融合
连续两年，南京邮电大学将本科新生“开学第一课”搬进该校新启用的融创共享教学空间。在这里，学生能充分感受沉浸式学习的魅力，教师可通过混合式教学、虚拟仿真实验、360度实景教学等形式完成教学任务。
“强化数据赋能，构建以学生为中心的智慧教育平台。”南京邮电大学副校长刘青山说，学校积极探索数字化教学创新，建成数字化教学、实验实践、学生心理健康教育、教学管理及质量监管四大类平台，通过学校智慧校园系统，实现了资源共享、数据共用、用户共认和管理互通。
2022年4月，江苏省被教育部确定为国家智慧教育平台首批整省试点省份。全省各高校通过数字化平台，将教育资源更广泛地推送出去。
在东南大学马克思主义学院，陈良斌教授带领学生开展了弘扬伟大长征精神教学活动。在学校虚拟仿真思政课体验教学中心，大家戴着VR头盔，走上HEX VR全向跑步机，选择不同角色进入“红军过草地”的教学场景，体验掩护群众、伏击战斗、穿越沼泽等多个不同难度等级的任务。
“我们还能将工程现场搬进教学空间。”江南大学副校长堵国成在案例分享会上说，他们打造的“未来教室”，能将工业现场接入教室，可以实时控制工业现场。江南大学还推进三网（校园网、5G网、物联网）融合的校园网络建设，建成了支持多场景互动教学平台，让学生将所学理论知识与实际应用相结合。
以人为本，把教学数字化推向深入
高校是数字化人才培养的主要集聚地。在创新教师数字化教学能力建设上，江苏省启动上线高校教师教学能力建设“云书院”，来自28所高校的111门研修课程资源首批上线，包含了教学能力、教学素养、教学竞赛等内容，打造了精品教学资源库等优质网络教学资源，推动了教师教学能力持续提升。
“上线两门慕课，成功录制一门微课”，这是南京邮电大学教师培养体系数字化教学模块中对新进青年教师“合格上岗”的要求。该校电子信息专业基础课程教学中心负责人刘蕾蕾说，为保证数字化课程的教学质量，教师要紧跟科技前沿，让课程“多起来”，让课堂“活起来”，让学生“忙起来”。
“对数字化教师团队进行数字技术知识培训，应优化数字素养养成机制，提升教师混合教学能力。”扬州大学相关负责人表示，学校对网络教学综合平台的使用情况进行数据分析发现，部分教师对信息技术环境下的教学设计缺乏了解，因此学校将提升教师职业效能感作为目标，设计14个主题，贯穿教学全过程。
此外，苏州大学以“数字强师”系列培训活动、“金师工作坊”品牌工程、教育信息化专项研究课题等方式，提升教师虚拟教研的胜任能力；南京大学编写《线上线下融合式教学培训指南》、举办混合式教学研训营等助推教师数字化教学能力。
“教育数字化转型目标不是用技术替代教师，而是通过技术赋能使学与教变得更加精准高效，以因材施教培育学生的智慧。”教育部教育技术学教学指导委员会副主任委员、江南大学二级教授陈明选说，数智化时代虽然技术是重要推动力，但促进人的和谐发展才是教育的本真，一定要避免出现“只见技术不见人”的问题。
强化顶层设计，筑牢数字化支撑底座
江苏省立足应用驱动和体制创新，积极探索新一代数字技术与教育教学全过程的融合。
《江苏省教育厅关于大力推进高校教学数字化工作的意见》于今年初发布，率先在全国高校教学领域全方位推进数字化转型，创新设计了高校教学领域推进数字化基本原则，填补数字化教学规范空白。
南京医科大学作为省内最早进行“数字化智慧校园”建设的高校之一，学校实施五大教学工程，通过“优质资源建设工程”“新模式学习社区创建工程”制定构建教学“大平台+子系统”公共服务平台。
围绕顶层设计，江南大学制定了“1+2+X”教学化行动方案，“1”即依托信息化技术，开展混合式教学改革，“2”即打造网络学习平台和智慧交互未来教室，“X”即开展多元行动，包括具体课程、虚拟仿真、数字培训、数字评价和数据平台等。
在强化教育教学化顶层设计上，江苏省教育厅高等教育处处长徐庆表示，要加快教育数字化专项。各高校要将信息技术与教育教学融合创新纳入学校整体发展规划，积极探索数字化教育教学新理念，推动多部门联动，形成数字化教育教学合力。
（记者 杜倩 苏雁）
(责编：李昉、郝孟佳)